Científicos y economistas, alertaron sobre las tres revoluciones a superar por el planeta para sobrevivir. La primera es la revolución atómica, la segunda la revolución de la información y la tercera la biotecnológica, con sus respuestas a la superpoblación en campos como la alimentación, la energía, el medio ambiente y la salud.
Las tres tienen un común denominador para su manejo y superación: el aumento del conocimiento.

¿Cuántos países contribuyen significativamente al incremento del conocimiento universal y su manejo? Son muy pocos y concentran el 94% del total de los conocimientos producidos. Más de 150 países en conjunto solo producen un 6% del total de los nuevos conocimientos de la humanidad.

En un estudio, el Instituto Técnológico de Massachussets (MIT), mediante complicados cálculos logró determinar que en el año 1975 la humanidad podría duplicar el conocimiento cada 12 años. En 1995 la humanidad podía duplicar el conocimiento cada 10 años y medio. Hoy se duplica en 5 años y se estima que para el año 2020 en áreas del conocimiento como la ingeniería genética, la química y la informática el conocimiento aumentará al doble cada 73 días. Si un alumno inició la universidad en el año 2006 y egresó en el 2011, muchos de los conocimientos adquiridos ya le son obsoletos y otros necesarios, desconocidos.

Las universidades ortodoxas sin reflejos para generar nuevas carreras integradoras y con pocos espacios curriculares para el cambio y la proyección del futuro se van convirtiendo paulatinamente en espectadoras de la rápida evolución del conocimiento, marginando a sus egresados y a su país del grupo selecto poseedor del 94% del total de los conocimientos producidos.

Una arista pedagógica básica de la problemática: en las instituciones educativas se enseña a resolver problemas, cuando en realidad se debiera enseñar a pensar el problema. No es lo mismo resolver un problema que aprender a pensar globalmente un conjunto de variables para poder manejar un conjunto de problemas futuros que hoy ni siquiera somos capaces de imaginar. Otra arista de la problemática. ¿Cuánto tardaremos en incorporar carreras integradoras como una “Licenciatura en Tecnologías de Convergencia-NBIC” (nanotecnologia, biotecnología, tecnología de la información y cognotecnología)?

¿Están preparadas las universidades, los profesores y los futuros alumnos para salir del ser conservador y de la ortodoxia educativa ante la veloz evolución del conocimiento?
Los biotecnólogos sí.

Alberto, muy buen punto. Creo que la causa de este desfasaje se debe, justamente, a que las mismas instituciones educativas no saben "pensar globalmente un conjunto de variables para poder manejar un conjunto de problemas futuros que hoy ni siquiera son capaces de imaginar".

Las tecnologías, entre las que destaco las BIO, son fuente de desarrollo, generación de valor y de riqueza para un país.

¿Cómo podemos - aquellos que estamos convencidos de la urgencia de revolucionar el conocimiento - aportar a ese cambio?

¿Debemos crear células "marginales" que se dediquen a desarrollar ese conocimiento, de forma paralela a las universidades?


Creo que, en cierto modo, la respuesta a esos dos interrogantes ya se está respondiendo en estos espacios.

Despues de todo, somos organismos vivos que queremos crear o modificar el sistema/proceso educativo para crear un nuevo modelo. Sin saberlo, nos convertimos en sujetos y objetos de la biotecnología.

Un abrazo

Diego

Muy Estimados: el punto que plantea Alberto es colosalmente importante y a la vez crítico, hablamos de Pensamiento, de Conocimiento (independientemente de la ciencia que abordemos), pero me impresiona que en muchos lugares el Ejercicio de Pensamiento no es "funcional" a los sistemas de poder, cuando las personas piensan tienen la chance de elevar su estadio de conciencia, ya que el Pensamiento debe ser Acción direccionada hacia fines nobles; el derrotero transitado por la Humanidad nos comprueba una y otra vez que en forma genérica no estamos interesados en crecer multidimensionalmente, y este es el problema, cuando ya hablamos de cuestiones sistémicas, estructurales y no coyunturales, que confirman nuestro alejamiento del bien, en cuya palabra se incluyen Actitudinal y Aptitudinalmente la tendencia al Conocimiento, es una gran pena, no obstante nosotros debemos continuar con nuestra misión de propagar una Plataforma Valórica, más que todo por un sentir cultural y filosófico.

Muchas gracias por compartir.
Cordiales saludos.-